La Escuela de Talentos ALTA UACh presentó una de las dos charlas principales del 4° Seminario Regional de Innovación Educativa, donde compartió estrategias pedagógicas para identificar y acompañar a estudiantes con altas capacidades, junto a 14 comunidades educativas de la Región de Los Ríos.
La Escuela de Talentos ALTA UACh participó en el 4° Seminario Regional de Innovación Educativa organizado por SECREDUC, realizado en dependencias de la Universidad San Sebastián. El encuentro reunió a docentes, equipos directivos y estudiantes de 14 comunidades educativas de la Región de Los Ríos, con el propósito de compartir experiencias y metodologías para enfrentar los desafíos actuales de la enseñanza y el aprendizaje.
ALTA UACh compartió la ponencia “Acompañando nuestros talentos: características y estrategias pedagógicas para altas capacidades”. La presentación estuvo a cargo de integrantes de la Unidad de Currículum de la Escuela de Talentos, quienes subrayaron la importancia de reconocer tempranamente las altas capacidades y de crear condiciones educativas para que ese potencial se transforme en talento.
Identificar para acompañar
Uno de los énfasis de la exposición fue pasar de la identificación al acompañamiento. Cuando las altas capacidades no se detectan, pueden aparecer desmotivación, ansiedad, baja autoestima, aislamiento o un bajo rendimiento, paradójico, además de oportunidades de desarrollo que se pierden. Por eso, la identificación temprana se presentó como una herramienta de prevención y de equidad educativa.
Las expositoras recordaron también que estos estudiantes no tienen un único perfil. Suelen procesar la información con rapidez, establecer conexiones entre distintos saberes y mostrar una profunda curiosidad, junto con una gran motivación por comprender y profundizar.
Innovar es diversificar
Desde esta mirada, innovar no se trata solo de incorporar tecnologías o metodologías nuevas, sino de diversificar las experiencias de aprendizaje. ALTA UACh propone estrategias que pueden aplicarse dentro y fuera del aula: enriquecimiento, compactación y flexibilización curricular, agrupamientos flexibles, proyectos de investigación, mentorías y participación en redes y programas especializados. Todas buscan aumentar la complejidad de los desafíos y ajustar el aprendizaje a los intereses y ritmos de cada estudiante.
En esa línea, la propuesta plantea un aula flexible y situada, con estudiantes protagonistas y docentes que actúan como guías. No se trata necesariamente de aplicar modelos completos, sino de combinar herramientas para construir aulas diversificadas. El Aprendizaje Basado en Proyectos, la agrupación por intereses, las estaciones de aprendizaje y los paisajes de aprendizaje son algunas alternativas que favorecen la autonomía, la colaboración y la indagación.
De la pregunta al proyecto
Durante el seminario, distintos establecimientos de la región presentaron sus propias iniciativas en tecnología, lenguaje, matemática, ciencia, medioambiente y cultura educativa. Hubo proyectos de aprendizaje flexible, gastronomía con identidad territorial, metodologías interdisciplinarias, pensamiento computacional, inteligencia artificial e investigación.
ALTA UACh invitó además a conectar el currículo con hechos actuales, problemas concretos y los intereses de los propios estudiantes. Así, la sala de clases se convierte en un espacio de cuestionamiento, debate y búsqueda de soluciones. Identificar una capacidad o un interés es solo el comienzo: el desafío es que ese impulso llegue a investigaciones y proyectos con impacto en la comunidad educativa.
Una buena pregunta
La participación en el seminario permitió a ALTA UACh compartir su mirada sobre el acompañamiento de estudiantes con altas capacidades y sumarse a una conversación regional sobre cómo hacer más desafiantes, flexibles y significativas las experiencias de aprendizaje. A veces, la innovación educativa parte de algo muy simple: una buena pregunta en la sala de clases, capaz de despertar la curiosidad y abrir posibilidades para que cada estudiante desarrolle su talento.
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