{"id":101,"date":"2022-08-05T15:30:01","date_gmt":"2022-08-05T15:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/alta-uach.cl\/talentocontento\/?p=101"},"modified":"2022-08-05T15:55:15","modified_gmt":"2022-08-05T15:55:15","slug":"investigacion-experiencia-en-alta-uach-revela-necesidades-de-estudiantes-con-altas-capacidades-en-el-sistema-educacional-chileno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alta-uach.cl\/talentocontento\/2022\/08\/05\/investigacion-experiencia-en-alta-uach-revela-necesidades-de-estudiantes-con-altas-capacidades-en-el-sistema-educacional-chileno\/","title":{"rendered":"Investigaci\u00f3n: experiencia en ALTA UACh revela necesidades de estudiantes con Altas Capacidades en el sistema educacional chileno"},"content":{"rendered":"\n

Empat\u00eda con las dificultades que viven a diario las personas con Altas Capacidades en Chile, as\u00ed como la intenci\u00f3n de aportar frente al desconocimiento que, en general, existe en torno al mencionado concepto en la pr\u00e1ctica, fueron parte de las motivaciones de cuatro estudiantes de Psicolog\u00eda de la Universidad Aut\u00f3noma de Chile para enfocar su tesis en este tema.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cEstudiantes con Altas Capacidades: una descripci\u00f3n de sus necesidades acad\u00e9micas en el sistema escolar chileno\u201d<\/strong> es el nombre de esta tesis de grado realizada por Aurora Bert\u00edn, Fabi\u00e1n Casta\u00f1eda, Valentina Campos y Alondra Carrasco, quienes trabajaron con alumnos y alumnas de la Escuela de Talentos ALTA UACh para llevar a cabo su estudio. De ellos, destacaron su diversidad e \u201cinsaciable inter\u00e9s por el aprendizaje\u201d, desde \u00e1mbitos como la paleontolog\u00eda hasta la danza cl\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Entre los principales hallazgos de \u00e9ste se cuenta que las necesidades educativas de mayor relevancia se relacionan con las metodolog\u00edas de aprendizaje, el estado emocional y la convivencia escolar. Asimismo, queda en evidencia la urgencia de abordar las dificultades que genera el ritmo tradicional de aprendizaje del sistema escolar chileno frente al ritmo acelerado que muestran las personas con Altas Capacidades, lo que puede derivar en frustraci\u00f3n, aburrimiento y escaso aprendizaje. Esto deja al descubierto un problema de pol\u00edtica p\u00fablica, ateniendo, por ejemplo, a que el Decreto 170 de Educaci\u00f3n excluye a los estudiantes con Altas Capacidades de las Necesidades Educativas Especiales, que se enfoca en quienes est\u00e1n bajo el promedio. Con ello, se reproduce un fen\u00f3meno de invisibilizaci\u00f3n y exclusi\u00f3n de los estudiantes con Altas Capacidades, debido a la inexistencia de mecanismos formales que dise\u00f1en metodolog\u00edas de aprendizaje adecuadas para ellos.<\/p>\n\n\n\n

Para ahondar en este estudio, las y los autores de esta tesis respondieron nuestras preguntas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 les motiv\u00f3 a abordar esta tem\u00e1tica en su tesis, a enfocarse en estudiantes de ALTA UACh, y qu\u00e9 caracter\u00edsticas generales podr\u00edan destacar de ellos que hayan llamado su atenci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Una de las motivaciones que nos alent\u00f3 a trabajar con ALTA UACh es que creemos que son una iniciativa necesaria que carece del apoyo del Estado necesario para poder atender a estudiantes con altas capacidades. Estudios como estos son un aporte a las posibilidades de implementaci\u00f3n de leyes que apoyen este tipo de instancias.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a las caracter\u00edsticas de ALTA UACh, nos encontramos gratamente sorprendidos con la forma de trabajo integral que ofrecen a sus estudiantes, siendo mucho m\u00e1s que un programa de captaci\u00f3n de talentos.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, nos motiv\u00f3 nuestra propia experiencia de disconformidad frente al sistema educativo chileno. Algunas personas del equipo investigativo hab\u00edamos vivido experiencias muy t\u00e1citas de malestar acad\u00e9mico, que en un principio no pod\u00edamos articular inteligiblemente, pero que en un primer periodo de lectura nos dimos cuenta de que era algo que pod\u00edamos mancomunar con muchas personas que tambi\u00e9n hab\u00edan tenido una experiencia desfavorable de aprendizaje que no coincid\u00eda necesariamente con lo que en Chile se entiende por una necesidad especial de educaci\u00f3n, y desde ah\u00ed se fueron haciendo patentes muchos conceptos como \u00abdisincron\u00eda afectiva, escaso desaf\u00edo cognitivo, aislamiento social, ritmo acelerado de aprendizaje, pensamiento divergente\u00bb, etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n

En otras palabras, nos motiv\u00f3 una forma especial de empatizar con las dificultades que las personas con Alta Capacidad ten\u00edan en nuestro pa\u00eds. Adem\u00e1s, en un segundo periodo de lectura nos dimos cuenta de la escasa investigaci\u00f3n local, que al mismo tiempo ten\u00eda mucha coherencia con el desconocimiento total o parcial que diferentes profesionales chilenos ten\u00edan sobre qu\u00e9 son las Altas Capacidades, incluyendo psic\u00f3logos y educadores, lo cual intensific\u00f3 mucho nuestra motivaci\u00f3n, tras amplificar m\u00e1s el cuadro de la necesidad de abordar la tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es el rol, aporte y limitaciones que podr\u00edas destacar que tienen los programas de talento en el contexto nacional?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lamentablemente el rol de los programas de talento depende mucho del apoyo institucional hoy en Chile. Por una parte, por la falta de legislaci\u00f3n y, ligado a eso, la falta de recursos.<\/p>\n\n\n\n

En estas condiciones, las escuelas de talento como ALTA UACh ayudan a los estudiantes a potenciar su desarrollo en la instituci\u00f3n conect\u00e1ndole con las posibilidades que la cultura acad\u00e9mica brinda.<\/p>\n\n\n\n

Una cualidad com\u00fan de los estudiantes de ALTA UACh que m\u00e1s llam\u00f3 nuestra atenci\u00f3n fue el potente vinculo que ten\u00edan con sus cuidadores, especialmente con sus madres. Sin la comprensi\u00f3n, apoyo y estimulaci\u00f3n de ellas, muy probablemente sus altas capacidades se podr\u00edan haber extinguido a falta de catalizadores necesarios. Otra cualidad que nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n fue que en t\u00e9rminos de autoimagen los estudiantes de Alta UACh se narraban como igual a cualquier otra persona, e incluso algunos de ellos ni siquiera se sent\u00edan diferentes a los dem\u00e1s, o m\u00e1s inteligentes que el resto. Como una tercera y cuarta cualidad, nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n por un lado el insaciable inter\u00e9s por el aprendizaje que ten\u00edan estos estudiantes en cuestiones desde la paleontolog\u00eda hasta la danza cl\u00e1sica, y por otro, el hecho divergente de que no encontramos un tipo espec\u00edfico de estudiante con Alta Capacidad; todos eran muy diferentes, y en cada entrevista que nos regalaron estuvo presente la novedad<\/strong> y el asombro<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos m\u00e1s urgentes que deben abordarse para permitir un mejor desarrollo de los alumnos con altas capacidades en Chile?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para muchos estudiantes, ALTA UACh funcionaba como el \u00fanico ambiente donde pod\u00edan ser capaces de expresar con una huella personal sus propios pensamientos, intereses y curiosidad, adem\u00e1s de funcionar como un contexto de socializaci\u00f3n muy importante, ya que muchos de ellos eran excluidos socialmente en los colegios tradicionales. Los programas de talento acad\u00e9mico son espacios de identidad preferida para estos estudiantes, en tanto que \u00e9stos propician un espacio de mundo en donde los estudiantes pueden comenzar a familiarizarse con sus propios pensamientos, habilidades, intereses, valores, pasiones y construcci\u00f3n de s\u00ed mismos.<\/p>\n\n\n\n

Desde el lugar acad\u00e9mico, una limitaci\u00f3n importante que alcanzamos a destacar sobre los programas de talento acad\u00e9mico es que todos estos se restringen al transcurso de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, dejando fuera los adultos con Alta Capacidad, o estudiantes universitarios. No obstante, las dificultades acad\u00e9micas para estudiantes de AC son igual o m\u00e1s exacerbadas en la universidad que en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, transluciendo problemas no muy diferentes de los que est\u00e1n descritos en la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Los desaf\u00edos m\u00e1s urgentes tienen que ver, en primer lugar, con pol\u00edticas p\u00fablicas de educaci\u00f3n. En Chile, las pol\u00edticas de Necesidades Educativas Especiales no consideran la Alta Capacidad como un problema, como si lo hacen otros pa\u00edses. De ello se desprende el descuido y a veces la extinci\u00f3n del talento. Tambi\u00e9n es importante aumentar las reservas de conocimiento sobre Alta Capacidad en Chile, actualmente la literatura cient\u00edfica al respecto es de un n\u00famero muy reducido, lo cual tiene un impacto evidente en la formaci\u00f3n de profesionales en la tem\u00e1tica y, por lo mismo, en la identificaci\u00f3n e intervenci\u00f3n de las mismas.<\/p>\n\n\n\n

ALTA UACh es uno de los siete Programas de Talentos de Chile, iniciativa impulsada por el Ministerio de Educaci\u00f3n y financiada por el Gobierno Regional de Los R\u00edos. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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